Tema 3 Praktični koraci

  • Pitajte:
    • Koliko puta ćete komunicirati tokom jede nedelje, meseca ili
    • Koliko puta bi trebali da se lično vidite sa nastavnikom How often should you have a one-on-one meeting
  • Ne budite pasivni posmatrači, preuzmite aktivnu ulogu
    • Šta se desilo?
    • Koliko često?
    • Ko je uključen?
    • Na koga sve utiče?
  • Pitanja kao što je na primer: „Kako možemo pomoći Petru da promeni svoje ponašanje?” mogu pomoći nastavniku da bude uključen u rešavanje problema
  • Budite zainteresovani se za školski program i pitajte nastavnika koliko se internet koristi tokom redovne nastave.
    • ‘Razumem…’,
    • ‘Zabrinut/a samo oko…’,
    • ‘Potrebno je…’, i
    • ‘Ja želim…’., ako želite da pokažete da cenite poziciju nastavnika
  • Kada rade zajedno kao partneri, pokazalo se da roditelji i nastavnici efikasnije komuniciraju, razvijaju jače odnose jedni sa drugima i razvijaju veštine za podršku da dete promeni ponašanju.
  • Razmislite zajedno o mogućim rešenjima, oslonite se na prethodno iskustvo nastavnika, navedite zajedno prednosti i nedostatke svakog rešenja
  • Probajte neko od rešenja neko vreme, na primer, 10 dana, pa procenite kako je funkcionisalo i šta se može desiti
    • Da li su primetili da vaše dete kasni na nastavu ili je ne pohađanja
    • Da li izgleda pospano tokom dana
    • Da li su primetili bilo kakve promene raspoloženja
    • Da li su primetili bilo kakve propuste u pamćenju, lošu koncentraciju, krvave oči, nedostatak koordinacije ili nejasan govor
    • Da li su primetili da vaše dete/adolescent ima problema sa sklapanjem prijateljstava, ili da se oseća izolovano ili usamljeno
    • Da li značajano popustilo u školi ili ima teškoće u akademskim postignućima uopšte
    • Roditelji treba da brinu o deci i da imaju dovoljno vremena za zdravu ishranu, fizičke aktivnosti u slobodno vreme, čitanje, domaće zadatke itd…