Nastavnici koji provode preventivne intervencije mogu koristiti neke opće principe:
Nastavnik koji provodi trening bi se trebao usmjeriti na metode koje potiču sudjelovanje učenika. Istraživanja su pokazala kako ljudi upamte 20% onog što čuju, 40% onog što čuju i vide i 80% onog što sam otkriju. Neke od najboljih metoda su:
Kako bi aktivnost igranja uloga bila uspješna, nastavnik bi trebao biti dobro pripremljen, i to tako da odluči o ciljevima aktivnosti, unaprijed napiše „scenarij”, jasno odredi uloge i detaljno ih opiše kako bi učenici znali što trebaju raditi. Nastavnik bi također trebao olakšati provedbu aktivnosti igranja uloga tako što će dati jasne upute, ponoviti ih ako je potrebno i provjeriti treba li netko od učenika pomoć pri provedbi. Pri provedbi aktivnosti igranja uloga treba ohrabriti promatrače da podijele svoje povratne informacije, glumce da izraze svoje osjećaje i treba pomoći onima koji je aktivnost emocionalno pogodila. Na kraju treba podijeliti zaključke s učenicima. Vratite se u aktivnosti cjeline 1 ako se želite podsjetiti nekih ideja za igranje uloga.
Opisane metode nisu same po sebi dovoljne. Nastavnik bi trebao razviti okruženje koje potiče komunikaciju i povjerenje, gdje će učenici osjećati slobodu da se izraze. Komunikacija uključuje verbalne i neverbalne elemente. Verbalni elementi su povezani uz to što se kaže i kako se koristi govor. Nastavnik koji provodi trening bi trebao imati vještine slušanja, govora, i davanja povratne informacije.
Te vještine slušanja, govora i davanja povratne informacije su vrlo konstruktivne vještine koje mogu izgraditi povjerenje između nastavnika koji provodi edukaciju i učenika, i snažno se preporuča da se koriste kao vodilje općenito za vođenje razreda, a ne samo za vrijeme prevencijskog treninga. Nastavnik dodatno može: