Тема 4 Асертивност на отказа


От жизненоважно значение за ефективността на превенцията в училищната среда е правилната, адекватна и научно документирана информация за последствията от употребата на вещества, подобряване на развитието на ценностите и обучение в асертивно поведение и резистентност срещу употребата на пристрастяващи вещества (Antidrug Council of Кипър, 2020 г.).  

Ролеви игри

Цел

Осигурете възможност на учениците да правят мозъчна атака и да практикуват умения за съпротива срещу натиск от връстници

Материали

Бяла дъска, маркери, компютър, достъп до интернет и проектор 

Поток

Браинсторм (5 минути)

Обсъдете с учениците примери за хора или факти, които влияят на мнението им за електронните цигари/вайт устройства. Помолете няколко доброволци да споделят примери, които им хрумват, и ги попълнете в чертежа за мозъчна атака, който имате на бялата дъска.

Ролеви игри (10-20 минути)

Тази дейност може да се извършва по двойки или малки групи. Груповата опция вероятно ще отнеме повече време, но може да бъде много ангажираща и въздействаща.

  • Малки групи:При тази опция разделете класа на малки групи по трима. Всяка група ще създаде и изиграе сценарий от реалния живот на млад човек, който е принуден да пуши. След това останалата част от класа ще обмисли начини групата да разреши ситуацията и групата ще изпълни предложенията на публиката.
  • Двойки:Тази опция ще позволи на учениците да се редуват в ролева игра на млад човек, устояващ на натиска да използва електронна цигара/вейп. Ако времето позволява, няколко двойки трябва да разиграят сценария пред класа..

Съвети:

Ако времето позволява, помолете доброволци да изиграят един от техните сценарии за групата. Благодарете на учениците за тяхното участие и признайте важността на езика на тялото и тона на гласа. Да кажеш не е не само това, което казваме, но и как го казваме!

По избор групов проект за творческо използване на технологиите:

1.Разделете класа на групи от 3-4 ученици. По двойки или малки групи учениците могат да заснемат своите съпротивителни изпълнения.

2.Всяка група трябва да избере един човек в групата да бъде сценарист, който ще дава насоки. Останалите членове могат да бъдат актьори, видеооператор и/или редактор.

3.Всяка група ще играе ролева игра и записва ситуация, в която един ученик е принуден да използва електронни цигари/вайп устройство.

4.Учениците трябва да демонстрират креативни начини да кажат не. Дайте на учениците десет минути да измислят сценария и петнадесет минути да запишат видеоклиповете с телефон или камера.

5.Разходете се из стаята, помагайки на групите, ако е необходимо. Дайте предупредителен сигнал (т.е. „имате още две минути“) и след това съберете групите отново заедно.

На следващия ден всеки режисьор трябва да представи групата и след това да пусне видеоклипа си. Не забравяйте за аплодисментите след всяка група.

Дейност

Развийте някои от случаите по-долу в сценарии за ролева игра. Помислете какво искате да постигнете със сценария и кои роли бихте могли да предложите на учениците.

Случай 1: Предложиха ми да пуша, за да намаля стреса от ученето.

Случай 2: Мисля да започна да пуша, за да отслабна преди церемонията по дипломирането.

Случай 3: Посъветваха ме вместо да отказвам цигарите да ги сменя с електронни цигари, тъй като те не са вредни. 

Случай 4: Не искам да пуша, но усещам, че приятелите ми ще ме съдят.

Колелото на отказ

Цел

Да започне разговор между учениците и да помогне за обмисляне на различни начини за отказ на предлагане на тютюнев продукт.

Материали

Хартия, Химикал, Бяла дъска

Поток

  1. 1.Помолете учениците да нарисуват на бял лист колело с 8 спици.
  2. 2.Предоставете два сценария на учениците. Например:
  3.      - “Вие сте на парти и близък приятел ви предлага цигара”.
  4.      - “Вие сте в мола с приятелите си и двама приятели настояват да опитате електронни цигари”.
  5. 3.Дайте на учениците 5 минути, за да попълнят лявата половина на колелото със стратегии/начини да „кажем не“ или да откажат всякакви тютюневи изделия за една ситуация и дясната половина за другата.
  6. 4.Учениците работят по двойки. Те обсъждат своите отговори и коментират общите стратегии за отказ или различията, свързани със ситуацията. 
  7. 5.Учителят рисува едно и също колело на бялата дъска (колело на класа) и моли всеки ученик да сподели с целия клас едно или две от уменията за отказ, които са записали – идеи за мозъчна атака..

Някои съвети:

 

  • Когато разглеждате отговорите/предложенията, уверете се, че никое от тях не се подиграва или унижава хората.
  • Насърчете учениците да използват колелото на класа като ръководство, за да добавят някои стратегии в своето колелото.

 

  1. Дискусия:
  • Какви стратегии бихте могли да забележите, че използвате във всяка ситуация? Защо?
  • Има ли стратегии, които не бихте използвали? Защо?
Ролеви игри

Цел

  • Формулирайте начини да кажете „не“ в три различни ситуации, в които се предлага един и същ тютюнев продукт.
  • Станете свидетел на потенциалния и реалистичен диалог, който може да се проведе в тези различни ситуации.
  • Обсъдете многото начини за отказ на тези продукти въз основа на това как сцените се формират от студентски групи.

Материали

Бяла дъска, маркер, компютър, интернет достъп и проектор 

Поток

1.Разделете класа на малки групи и уведомете класа, че ще трябва да изиграе представление. Предоставете на всяка група ясни инструкции за дейността.

2.Дайте на всяка група поне една карта със сцена с подробно описание (групите могат да имат една и съща карта). Във всеки случай има един ученик, който трябва да опита електронни цигари/да пуши наргиле, но той(тя) не желае да го направи:

  • Отивате на плаж с приятелите си
  • Домашно парти, в което познаваш половината хора
  • Излизане в мола с нови приятели

3.В групите са 4-5 роли (според номера на групата), които се отнасят до хората, които биха могли да присъстват на сцената. Те трябва да измислят кратко описание на характера и целта, която ще имат, докато играят, например, една роля може да бъде ученик, който следва правилата и се опитва да убеди, че пушенето не е добре, друга може да бъде ученик, който вижда пушенето като готино нещо за правене и се опитва да убеди ученика да опита наргиле, друг ученик може да бъде ученик, който настоява, че пушенето на наргиле веднъж не е голяма работа и т.н.

4.Можете да помогнете на групи, които имат затруднения при дефинирането на роли с тези роли за актьорско майсторство, от които те могат да избират някои.

5.Дайте на групите 15-20 минути, за да подготвят творчески изпълнения от 2-4 минути, като илюстрират различните отговори въз основа на зададената им обстановка.

6.Групите презентират пред класа.

7.Дискусия:

  • От показаните изпълнения, кои други роли бихте очаквали да видите въз основа на обстановките? Какво биха могли да кажат и как бихте могли да отговорите?
  • Прибирате се от парти и вашият родител пита: „Имаше ли цигари, електронни цигари/вейп и наргиле, бездимни или други никотинови продукти на партито?“ Как бихте отговорили?