Тема 3 Казуси от училищни интервенции

Отглеждане на здрави деца Raising Healthy Children (RHC)

Описание на метода:

Тази интервенция е предназначена да насърчи положителното развитие на младите хора чрез използване на подход за социално развитие за целта рискови и защитни фактори.

Училищната и семейната среда са включени в индивидуалното програмиране, насочено към детето.

Програмата обхваща всички възрасти на младежта (от детска градина до гимназия), като предлага материали, подходящи за възрастта, свързани с етапите на развитие на младежта. Основните цели на RHC са да увеличи ангажираността в училище, академично представяне и социална компетентност и да намали антисоциалното поведение.

Според програмата, когато децата пораснат, връстниците имат по-голяма роля в тяхното поведение. Социализацията включва четири свързани принципа:

1. възприемани възможности за участие в дейности и взаимодействия с други,
2. действителни степени на участие и взаимодействия,
3. умения за успешно участие в тези взаимодействия и дейности, и

подкрепа, възприемана от тези взаимодействия и дейности.

Когато социализацията се случва непрекъснато, детето развива връзка със социализиращата единица (като връстници), която от своя страна ръководи поведението на детето, като го кара да приема едни действия и да отхвърля други. Целта на програмата беше децата да се социализират и да формират връзки с просоциални хора, което води до положително поведение и развитие на младите хора.

Програмата беше насочена към учители, родители и ученици:

a)Учителите получиха насоки за използване на умения за управление на класната стая и ефективни стратегии за учене, които могат да намалят ранното агресивно поведение на учениците и академичните рискови фактори, като същевременно повишават защитните фактори.

Някои теми са проактивно управление на класната стая, съвместни методи на обучение и стратегии за повишаване на мотивацията на учениците. Тези семинари са обогатени с коучинг в класната стая и някой друг колега за половин ден може да бъде в класа, така че учителите да могат да наблюдават друг учител, използващ стратегиите за преподаване на RHC в класната стая. Компонентът за училищна интервенция се концентрира върху подобряване на уменията за учене, междуличностни взаимоотношения и решаване на проблеми на учениците, като същевременно повишава академичното представяне и връзката с училището.

b)Учениците преминава часове и упражнения по социално и емоционално развитие, разрешаване на конфликти, последващо мислене и решаване на проблеми за подобряване на академичното представяне, повишаване на връзката с училището, преподаване на умения за отказ и изграждане на просоциални вярвания за здравословно и конвенционално поведение. Програмата предостави на учениците стратегии за интервенция на връстници, които преподават социални, емоционални умения и умения за решаване на проблеми. Часовете и уроците бяха специфични за възрастта на децата. Например, по-малките ученици можеха да участват в сесии за следучилищно обучение и учебни клубове по време на началното училище, но по-големите ученици бяха включени в индивидуални учебни сесии и групови семинари в средните и гимназиите. RHC също така предлага летни лагерни програми за ученици с академични или поведенчески проблеми, които са били лично препоръчани от техните учители в началното училище, както и места за повишаване на социалните умения в средното училище.

c)На родителите беше предоставена структурирана серия от 5 семинара, домашни сесии за избрани семейства и допълнителна подкрепа за до 12 сесии. Семинарите за родители бяха проведени от координатори училище - дом (SHCs). Тези служители бяха експертни учители в класната стая и специалисти, които бяха специално обучени да предоставят услуги на родители и семейства. Родителите бяха обучени как да осигурят подкрепление за добро поведение и последствия от лошо поведение и да общуват с децата си, как да установят ясни правила и стандарти за конкретно поведение (употреба на вещества, запознанства и секс) и като цяло да подобрят своите родителски умения и намаляване на семейните конфликти.

Резултати от оценката на програмата:

• Употреба на алкохол: Браун и колеги (2005) установиха, че степента на разпространение на употребата на алкохол се е увеличила от 6 до 10 клас. По-конкретно, 29% от всички ученици в 6-ти клас са употребявали алкохол поне веднъж през последните 12 месеца, в сравнение с 51 % в 10 клас. Интервенцията не показа никакви резултати за промяна в процента на употреба или неупотреба на алкохол..
• Честота на употреба на алкохол: Имаше значителни доказателства за честа употреба на алкохол. Интервенцията не успя да попречи на децата от интервенционната група да опитат или да употребяват алкохол, но намали честотата им на употреба на алкохол в сравнение с контролната група.
• Употреба и честота на цигари: Разпространението на употребата на цигари се удвои, от 9% в 7-ми клас до 18% в 10-ти клас. Също така, учениците, получили интервенцията, опитаха и използваха цигари в същите класове като тези в контролните групи.