Тема 3 Практически Стъпки

  • Питам:
    • Колко пъти трябва да общувате в рамките на една седмица, месец или
    • Колко често трябва да имате срещи един на един:
  • Не бъдете зрител, вземете активна роля
  • Какво се случва?
  • Колко често?
  • Кой е замесен?
  • Кой е засегнат?

 

  • Въпрос като „Как можем да помогнем на Питър да промени поведението си?“ може да помогне за включване на учителя в решаването на проблема
  • Проявете интерес към училищната програма и попитайте учителя колко интернет се използва по време на редовните часове.
  • Разбирам…’,
  • „Загрижен съм за…“, 
  • „Имам нужда…“ и 
  • „Искам…“,
  • ако искате да покажете, че оценявате позицията на учителя.
  • Когато работят заедно като партньори, е установено, че родителите и учителите общуват по-ефективно, развиват по-силни взаимоотношения помежду си и развиват умения за подкрепа на поведението на децата.
  • Помислете заедно за възможните решения, разчитайте на предишния опит на учителите, избройте заедно предимствата и недостатъците на всяко решение
  • Изпробвайте едно от решенията за известно време, например 10 дни, и след това преценете как работи и какво може да бъде
  • Ако забележите, че детето ви закъснява за уроци или не посещава училище
  • Попитайте дали изглеждат сънливи през деня
  • Или ако са забелязали някакви промени в настроението
  • Ако забележат някакви пропуски в паметта, лоша концентрация, кървави очи, липса на координация или неясен говор
  • Ако са забелязали, че вашето дете/юноша има проблеми със създаването на приятели или се чувства изолиран или самотен
  • Или има значителни спадове в оценките или академичните постижения като цяло
  • Родителите трябва да се грижат за децата и да се уверят, че имат достатъчно време за здравословно хранене, физически дейности в свободното време, четене, домашни и т.н.